幼兒園設計：物質環境應具有功能性 活動室內的布局應兼顧幼兒發展的年齡與個別需要，如設置安靜區域，滿足幼兒獨處的需要；設置舒適的空間，滿足幼兒休息、放松的需要?；顒恿看蟮?、易發出嘈雜聲音的活動區和安靜區要隔開，以免互相干擾。區域界線應明顯，以保證幼兒能清楚地知道每個區域的活動。 戶外活動空間的設計應富有彈性，要照顧不同年齡幼兒發展的需要。游戲場地的設計除了要讓正常幼兒發展探索、試驗和創造的經驗外，還要考慮殘障幼兒的需要。
物質操作材料應能與教育內容相適應，體現適宜的教育目標，應放在低矮的、幼兒能取放的地方，讓幼兒自主地、方便地選擇，并通過與材料的相互作用達到適當的發展。 并且，物質操作材料應隨著兒童的發展而擴展或更換。 在物質環境布置上，首先應注意其教育價值，即把它當作一種直觀的教育手段。墻壁裝飾的主題應是幼兒感興趣、與一定的教育目標與內容相適宜并可不斷發展深化，其表現形式具有幼兒年齡特點，并且，幼兒能參與其中的設計、布置。當然墻壁裝飾還應具有美觀性。應該注意的是，物質環境布置不是為了應付上級部門和專家的檢查，也不是給家長或來園參觀的成人看的。
1. 幼兒從小班到大班雖沒相差幾歲,但其身高體態、活動能力、興趣情感差別很大。根據幼兒的不同年齡特點,精心設計,使裝修與幼兒成長“同步”。不同年齡的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼兒園都能做到。但是,班里的儲物櫥如何根據幼兒的年齡特點,從形狀、大小、高低、色彩上通盤考慮還未引起重識。
2.幼兒喜歡亮麗和諧的色彩,這既是他們的生理、心理特點所致,也是他們生理、心理發展的需要。因此,幼兒園裝修色調必須與兒童生動活潑的特性相匹配。
3. 幼兒園裝修設計方向，主要考慮幼兒園建筑與人類學之間的關系。好的幼兒園建筑能夠在無形中讓幼兒安全。
4. 幼兒園裝修設計方向要讓幼兒感受人的本質。即包括人的存在、人與人性的關系、人的特性和人的自我定義四個方面。
